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孩子的世界是游戏的世界，区域活动是幼儿游戏的重要组成部分，其中美工区更是孩子自由想象、大胆创作的空间，同时又是展示每个班级特色的平台，一个富有艺术氛围的美工区,能让幼儿潜移默化地感受美、追求美、表达美。为提升教师在美术方面的专业成长，解决教师在开展艺术创作活动中遇到的困惑，2022年9月20日，钟园幼儿园邀请了郑晓芳老师对我园教师进行美术指导培训。

先由重点打造美工区的七个班级抛砖引玉，从班级重点开展美术活动的经验背景、三年内幼儿能力的发展方向规划、预设达到的幼儿发展水平等方面做介绍。基于本班幼儿的年龄特点和活动实际开展情况，小班组提出的困惑是：少量、单幅作品如何更加协调展示，如何有效开展后动并创设出更具吸引力及特色的大型作品？中班组提出的困惑是：重点发展一种美术技能，是否会导致幼儿能力发展比较片面？大班组他们提出的困惑是：师幼对于美术作品的评价标准很不一致，如何既鼓励幼儿的创作热情有逐步提升艺术创作和欣赏水平？接着，针对以上困惑，老师们分组讨论，经过激烈的思维碰撞后交流讨论结果。

最后，郑晓芳老师对实际案例和困惑作出详细的解答和指导。她提出了一个理念，主题是内容，课程是技能，两者需要有效、科学地融合。那如何将课程引入区域？目前需要做的是建立班级特色美术课程体系，将美术经验、美术技能一一细化，以课程为拉手，将细化后的美术能力渗透在每个活动中分阶段实施。每一个美术活动内容需要有一个聚焦点，同时课程能够支持一系列美术活动的持续推进。如此有侧重的开展美术活动并不片面，以融合与整合的理念来看待艺术的多种表达形式，例如点线面、色彩搭配等美术语言都是相通的，只是用不同材料表现。各班在重点探究学习某一美术能力时，美工区的创设不要求干湿分区，只需要站在孩子角度便于幼儿拿取，有随处可见的幼儿作品，有显性的班级美术特色即。郑晓芳老师的指引与问题让老师们看到了需要思考的方向，明确了下一阶段的重点工作，全体教师将会聚焦美工区的活动开展，与幼儿一起深度学习，探寻课程如何与区域相融合，如何支持幼儿在美工区深度学习，与幼儿一同探寻美、表达美。